خانه / تربیت

تربیت

تپش های همیشگی / بررسی راه کارهای برون رفت از تعارض های تربیتی

بخش اول پژوهشگران حوزه اخلاق و تربیت غالبا از شش نهاد موثر در شکل گیری شخصیت و هویت فرد سخن می گویند؛ اجتماع، خانواده، فرد، همسالان، مدرسه و مذهب. آنان به درستی از ضرورت هماهنگی و هم خوانی این شش نهاد مؤثر سخن می گویند. تربیت آرمانی یا ایده آل …

ادامه نوشته »

مربی و رویش درونی

جواد محدثی از دو مقولۀ تعلیم و تربیت -که یکی آموختن است ودیگری پرورش و رشد دادن- تربیت مهم‌تر و دشوارتر است. در تعلیم، معلم یک سلسله معلومات را که در ذهن دارد یا در کتاب‌ها و متون آموزشی است، از بیرون وارد ذهن دانش‌آموز می‌کند؛ اما مربی می‌کوشد که …

ادامه نوشته »

مربی کیست؟

گفتاری از استاد علی صفایی حایری[۱] هر کس افراد تحت اختیارش را ]به‌گونه‌ای و برای جایی[ تربیت می‌کند. من فرزندم را برای خانه‌ام، استاد شاگردش را برای جامعة محدودش و یک دانشمند انسان را حداکثر برای این زمین و برای هفتاد سال زندگی تربیت می‌کند و بر طبق شرایط موجود؛ …

ادامه نوشته »

انسان با قید ایمان / بررسی جایگاه مربی در تربیت اخلاقی

  حسین مرادی اشاره: جوان با رسیدن به بلوغ عقلی و شکوفایی فطری، روح کمال‌جویی و معنویت‌خواهی در وجودش شعله‌ور می‌گردد. روح عطشناک جوان در جستجو از اسباب تکامل شخصیت و رشد و تعالی، بی‌درنگ به دنبال فرد یا افرادی می‌گردد که بتوانند بیشترین یاری را به او برسانند. مربی …

ادامه نوشته »

روش­هاي تربيت ديني

علی اقلیدی نژاد   اشاره استفاده از روش‏هاى تربيتى صحيح، از اصول و مبانى مهمى است كه همة دست‏اندركاران مسایل تربيتى بايد به آن توجه داشته باشند؛ زيرا «دنياى امروز، دنياى به‌كارگيرى روش‏ها و بهره‏گيرى از راه‏كارهاست». امام رضا۷ می‌فرمایند: «هر كس در پى كارى از راه و روش آن …

ادامه نوشته »

من بهتر از شما می دانم!

چگونه یک مربی بد باشیم – ۳ حمید اسماعیل‌زاده – طنزپرداز دانش‌آموز: «آقا! یه سؤال؟» مربّی: «بگو عزیزم!» دانش‌آموز: «دیروز توی یه کتاب در مورد نقش ایران توی جنگ جهانی اوّل و دوّم می‌خوندم؛ من نفهمیدم چرا باید رضاشاه به راحتی اجازه می‌داد نیروهای متفقین وارد ایران بشن؟» مربّی (با …

ادامه نوشته »

تولدی دوباره / بندبازها را هل ندهید ۳

علی صادقی‌سرشت بیان شد که انسان افزون بر بُعد جسمی، بُعدی روانی دارد و بُعد روانی او شامل چهار قلمرو شناختی (ذهنی)، هیجانی (عاطفی)، اجتماعی و اخلاقی است. در دو شمارۀ پیشین، مطالبی دربارة تغییرات جسمی در نوجوانی و نیز تغییرات قلمرو شناختی ارائه شد. در این شماره می‌خواهیم وارد …

ادامه نوشته »

حفره‌هاي بي‌مسئوليتي

نویسنده:امين اخلاقي استاد فلسفه از چاله‌چوله‌هاي خيابان مي‌گفت و اينكه اين چاله‌ها خبر از وجود چاله‌هايي در ذهن آسفالت‌كار مي‌دهد. استاد به دنبال نقش فلسفه در زندگي انسان بود و می‌خواست پيوند ناگسستني تفكر و انديشه را با رفتار‌هاي ما به طور ملموس نمايش دهد. از فلسفه و فلسفه‌خواني مي‌توان …

ادامه نوشته »

بندبازها را هل ندهید (۲)

علی صادقی‌سرشت در مطلب قبل درباره تغییرات جسمی در نوجوانی مطالبی را به اختصار ارائه نمودیم. انسان افزون بر بُعد جسمی، بُعدی روانی دارد. برای بررسی بُعد روانی نوجوان باید به تغییرات این بُعد در چهار قلمرو شناختی (ذهنی)، هیجانی (عاطفی)، اجتماعی، و اخلاقی توجه کنیم. در این شماره به …

ادامه نوشته »

چرا باید اخلاقی باشیم؟

تأملی بر دلایل اخلاقی بودن محمدرضا آل غفور پاسخِ به این سؤال شاید در ابتدا خیلی بدیهی به نظر آید. ممکن است بگویید «اخلاقی بودن در واقع وظیفۀ هر آدمی است و انسانیت انسان به اخلاقی بودن او است»؛ اما آیا چنین پاسخی کلی‌گویی نیست؟ بیشتر آنچه ما فکر می‌کنیم …

ادامه نوشته »